PEMA4301 — Strategi Pembelajaran Matematika

1. Dalam pandangan absolutis, hakikat matematika dipandang sebagai…

A. Penemuan yang bergantung pada konteks sosial
B. Struktur logis yang bersifat pasti dan tidak berubah
C. Aktivitas manusia yang terus berkembang
D. Ilmu yang bersifat empiris dan dapat diamati

Jawaban: B. Pandangan absolutis menganggap matematika sebagai kebenaran mutlak dan struktur logis yang pasti, tidak berubah, serta bebas dari konteks.

2. Salah satu tujuan pendidikan matematika di sekolah adalah mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. Hal ini paling sesuai dengan pandangan bahwa matematika merupakan…

A. Kumpulan fakta dan rumus yang harus dihafal
B. Ilmu deduktif yang abstrak
C. Alat berpikir logis, kritis, dan sistematis
D. Bahasa simbol yang bersifat universal

Jawaban: C. Pendidikan matematika bertujuan membekali siswa dengan kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis, yang esensial dalam pemecahan masalah.

3. Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada penemuan kembali (reinvention) konsep matematika melalui aktivitas matematisasi konteks nyata dikenal dengan pendekatan…

A. Saintifik
B. Kontekstual (CTL)
C. Pendidikan Matematika Realistik (RME)
D. Pembelajaran Berbasis Proyek

Jawaban: C. Pendidikan Matematika Realistik (RME) menekankan proses reinvention melalui matematisasi konsep dari situasi nyata (konteks).

4. Menurut teori belajar behavioristik, belajar matematika merupakan proses pembentukan hubungan stimulus-respon melalui…

A. Pemahaman struktur kognitif
B. Konstruksi pengetahuan oleh siswa sendiri
C. Latihan dan penguatan (reinforcement)
D. Interaksi sosial dalam kelompok

Jawaban: C. Behaviorisme menekankan pada pembentukan asosiasi stimulus-respon melalui latihan berulang dan pemberian penguatan (reinforcement).

5. Tahap perkembangan kognitif menurut Piaget di mana anak mulai mampu berpikir abstrak dan menarik kesimpulan logis tanpa bergantung pada objek konkret adalah tahap…

A. Sensorimotor
B. Praoperasional
C. Operasional konkret
D. Operasional formal

Jawaban: D. Tahap operasional formal (usia 11 tahun ke atas) ditandai dengan kemampuan berpikir abstrak, hipotetik-deduktif, dan logis tanpa objek konkret.

6. Keterampilan mengajar yang mencakup kemampuan guru dalam mengubah posisi dan mendekati siswa untuk memfokuskan perhatian disebut keterampilan…

A. Mengadakan variasi
B. Membuka dan menutup pelajaran
C. Bertanya
D. Memberi penguatan

Jawaban: A. Keterampilan mengadakan variasi meliputi variasi gaya mengajar, media, dan interaksi termasuk gerak guru, misalnya mendekati siswa.

7. Dalam pembelajaran kontekstual (CTL), prinsip inquiry mendorong siswa untuk…

A. Menerima informasi secara pasif dari guru
B. Mencari dan menemukan sendiri pengetahuan melalui investigasi
C. Bekerja sendiri tanpa berdiskusi
D. Menghafal rumus untuk ujian

Jawaban: B. Inquiry dalam CTL adalah proses menemukan pengetahuan melalui pengamatan, bertanya, dan penyelidikan aktif oleh siswa.

8. Karakteristik utama Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) yang membedakannya dari pembelajaran konvensional adalah penggunaan…

A. Soal-soal rutin dari buku teks
B. Konteks nyata sebagai titik awal pembelajaran
C. Penjelasan guru sebagai pusat pembelajaran
D. Latihan soal berulang-ulang

Jawaban: B. PMRI menggunakan konteks nyata yang bermakna bagi siswa sebagai titik awal pembelajaran matematika, bukan abstrak langsung.

9. Metode mengajar yang menekankan interaksi tanya jawab antara guru dan siswa untuk memandu siswa menemukan konsep disebut metode…

A. Ceramah
B. Demonstrasi
C. Inkuiri
D. Tanya jawab (heuristik)

Jawaban: C. Metode inkuiri (penemuan) memandu siswa melalui pertanyaan-pertanyaan untuk menemukan konsep secara mandiri.

10. Media pembelajaran yang termasuk dalam kategori media audio adalah…

A. Gambar dan foto
B. Rekaman suara dan radio
C. Film dan video
D. Alat peraga tiga dimensi

Jawaban: B. Media audio hanya melibatkan indera pendengaran, contohnya rekaman suara, radio, dan kaset audio.

11. Tujuan utama penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika adalah untuk…

A. Mengganti peran guru di kelas
B. Memperindah ruangan kelas
C. Menjembatani konsep abstrak menjadi lebih konkret
D. Mengisi waktu luang siswa

Jawaban: C. Alat peraga berfungsi sebagai jembatan untuk mengkonkretkan konsep-konsep matematika yang abstrak agar mudah dipahami siswa.

12. Alat peraga yang paling tepat untuk memperkenalkan konsep luas bangun datar segitiga di SMP adalah…

A. Kalkulator grafik
B. Model segitiga dari karton dan persegi panjang
C. Papan tulis interaktif
D. Software geometri dinamis

Jawaban: B. Model segitiga dari karton dan persegi panjang dapat digunakan untuk menunjukkan bahwa luas segitiga adalah setengah dari luas persegi panjang.

13. Aktivitas lapangan dalam pembelajaran matematika, seperti mengukur tinggi pohon menggunakan klinometer, termasuk dalam ranah…

A. Pemahaman konsep teoritis
B. Aplikasi matematika dalam situasi nyata
C. Penghafalan rumus trigonometri
D. Pembelajaran di dalam kelas saja

Jawaban: B. Aktivitas lapangan mengaplikasikan konsep matematika (seperti trigonometri) ke dalam situasi nyata di luar kelas.

14. Komponen silabus yang berisi tentang kemampuan yang harus dicapai siswa setelah mengikuti proses pembelajaran disebut…

A. Materi pokok
B. Kegiatan pembelajaran
C. Kompetensi dasar
D. Indikator pencapaian

Jawaban: C. Kompetensi dasar adalah kemampuan minimal yang harus dicapai siswa untuk setiap mata pelajaran, dirumuskan dalam silabus.

15. Ciri utama model pembelajaran langsung (direct instruction) adalah…

A. Pembelajaran berpusat pada siswa
B. Guru berperan sebagai fasilitator
C. Struktur pembelajaran yang terprogram dan dikontrol guru
D. Penemuan konsep secara mandiri oleh siswa

Jawaban: C. Direct instruction adalah model yang terstruktur dengan guru sebagai pusat kendali, menyampaikan informasi secara bertahap dan terkontrol.

16. Dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division), siswa ditempatkan dalam kelompok heterogen untuk…

A. Bersaing secara individual
B. Bekerja sama dan saling membantu memahami materi
C. Mendengarkan ceramah guru secara bergantian
D. Menyelesaikan proyek besar secara mandiri

Jawaban: B. STAD menekankan kerja sama dalam kelompok heterogen untuk saling membantu memahami materi dan mencapai tujuan bersama.

17. Langkah pertama dalam model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) adalah…

A. Menyajikan masalah autentik
B. Mengumpulkan data dan informasi
C. Mengembangkan solusi
D. Mengevaluasi hasil pemecahan masalah

Jawaban: A. Tahap awal PBL adalah mengorientasikan siswa pada masalah autentik yang relevan dengan materi pembelajaran.

18. Hakikat matematika dapat ditinjau dari berbagai sudut pandang. Manakah pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan hakikat matematika sebagai ilmu deduktif?

A. Matematika diperoleh melalui eksperimen dan observasi empiris
B. Matematika dikembangkan berdasarkan pola induktif dari fenomena alam
C. Matematika merupakan pengetahuan yang kebenarannya bersifat aksiomatik dan pembuktiannya melalui penalaran logis
D. Matematika adalah seni yang hanya menekankan pada keindahan dan imajinasi

Jawaban: C. Hakikat matematika sebagai ilmu deduktif berarti kebenaran dalam matematika diperoleh dari aksioma dan dibuktikan secara logis, bukan melalui induksi atau observasi empiris.

19. Salah satu perbedaan utama antara matematika sekolah dan matematika murni (scientific mathematics) adalah…

A. Matematika sekolah tidak memerlukan logika
B. Matematika murni tidak menggunakan aksioma
C. Matematika sekolah disederhanakan secara didaktis agar sesuai dengan tahap perkembangan siswa
D. Matematika sekolah tidak memiliki struktur hierarkis

Jawaban: C. Matematika sekolah merupakan transformasi dari matematika murni yang disederhanakan untuk keperluan pembelajaran, disesuaikan dengan tingkat kognitif siswa.

20. Dalam strategi pembelajaran matematika, seorang guru perlu mempertimbangkan karakteristik siswa. Manakah contoh penerapan strategi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan ekspositori?

A. Siswa menemukan sendiri konsep melalui manipulasi benda konkret
B. Guru menyajikan materi secara verbal dan terstruktur, kemudian memberikan latihan soal
C. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk memecahkan masalah
D. Guru memberikan proyek jangka panjang untuk diselesaikan siswa

Jawaban: B. Pendekatan ekspositori adalah strategi di mana guru menyampaikan materi secara langsung kepada siswa, sedangkan penemuan dan diskusi termasuk pendekatan lain.

21. Teori belajar behavioristik menekankan pada hubungan stimulus-respons dalam pembelajaran matematika. Manakah aktivitas belajar matematika yang paling sesuai dengan aliran psikologi tingkah laku?

A. Siswa merenungkan makna filosofis dari bilangan prima
B. Siswa diberikan penguatan (reward) setiap kali berhasil menjawab latihan penjumlahan dengan benar
C. Siswa menuliskan jurnal refleksi tentang proses berpikirnya
D. Siswa melakukan eksperimen untuk menemukan rumus luas lingkaran

Jawaban: B. Behavioristik menekankan pada pengkondisian operan, di mana penguatan positif akan membentuk kebiasaan belajar melalui stimulus dan respons.

22. Teori belajar kognitif Jean Piaget mengemukakan bahwa anak usia SMP umumnya berada pada tahap operasional formal. Dalam pembelajaran matematika, implikasi dari tahap ini adalah…

A. Siswa hanya dapat belajar melalui benda konkret
B. Siswa sudah mampu berpikir abstrak dan melakukan penalaran hipotetik-deduktif
C. Siswa belum mampu memahami konsep logika sederhana
D. Siswa hanya belajar melalui pengulangan hafalan

Jawaban: B. Pada tahap operasional formal (usia 11 tahun ke atas), siswa mampu berpikir abstrak, membuat hipotesis, dan bernalar secara deduktif tanpa harus bergantung pada benda konkret.

23. Dalam keterampilan dasar mengajar, kemampuan guru untuk memusatkan perhatian siswa pada awal pembelajaran disebut keterampilan…

A. Memberi penguatan
B. Membuka pelajaran
C. Mengelola kelas
D. Menjelaskan

Jawaban: B. Keterampilan membuka pelajaran adalah kegiatan guru untuk menciptakan kesiapan mental dan memotivasi siswa agar terfokus pada materi yang akan dipelajari.

24. Salah satu keterampilan dasar mengajar yang memungkinkan guru mengubah gaya interaksi agar sesuai dengan karakteristik siswa adalah keterampilan…

A. Bertanya
B. Mengadakan variasi
C. Menutup pelajaran
D. Memberi contoh

Jawaban: B. Keterampilan mengadakan variasi mencakup perubahan gaya mengajar, media, dan pola interaksi untuk menjaga minat dan perhatian siswa selama pembelajaran.

25. Pembelajaran kontekstual (CTL) menekankan pada keterkaitan materi dengan kehidupan nyata. Langkah yang menunjukkan penerapan CTL dalam pembelajaran matematika adalah…

A. Siswa mengerjakan 50 soal rutin dalam waktu 30 menit
B. Guru menjelaskan rumus tanpa memberikan contoh nyata
C. Siswa diminta menghitung luas lantai sekolah yang sebenarnya untuk memahami konsep luas persegi panjang
D. Siswa menyalin catatan dari papan tulis secara pasif

Jawaban: C. CTL mengharuskan siswa menghubungkan konsep dengan konteks kehidupan nyata, seperti mengukur objek nyata di lingkungan sekolah agar lebih bermakna.

26. Dalam Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI), prinsip reinvensi terbimbing menuntut guru untuk…

A. Memberikan rumus jadi yang harus dihafal siswa
B. Menyajikan masalah nyata dan membimbing siswa menemukan kembali konsep matematika secara bertahap
C. Membiarkan siswa belajar tanpa arahan sama sekali
D. Memberikan soal-soal hitungan yang sangat sulit

Jawaban: B. Reinvensi terbimbing dalam PMRI adalah proses di mana siswa menemukan kembali konsep matematika melalui bimbingan guru berdasarkan masalah kontekstual.

27. Pembelajaran tematik memadukan beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Contoh implementasi pembelajaran tematik yang melibatkan matematika adalah…

A. Mempelajari rumus matematika secara terpisah tanpa kaitan
B. Membahas tema 'Pasar' yang mencakup perhitungan harga, uang kembalian, dan transaksi jual beli
C. Menghafal tabel perkalian tanpa aplikasi
D. Mengerjakan soal cerita secara individu tanpa diskusi

Jawaban: B. Pembelajaran tematik mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu, seperti matematika dan ekonomi, ke dalam tema 'Pasar' untuk belajar transaksi dan perhitungan.

28. Metode tanya jawab dalam pembelajaran matematika dapat efektif jika guru…

A. Hanya memberikan pertanyaan yang membutuhkan jawaban ya/tidak
B. Memberikan waktu berpikir yang cukup setelah mengajukan pertanyaan
C. Langsung menjawab pertanyaan sendiri tanpa memberi kesempatan siswa berpikir
D. Hanya bertanya kepada siswa yang dianggap pintar

Jawaban: B. Metode tanya jawab yang efektif memerlukan waktu tunggu (wait time) agar siswa dapat berpikir dan merumuskan jawaban secara mandiri.

29. Penggunaan metode diskusi dalam pembelajaran matematika bertujuan untuk…

A. Menghafal rumus dengan cepat
B. Meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah melalui interaksi kelompok
C. Menghindari kegiatan menulis
D. Mempercepat penyelesaian materi

Jawaban: B. Metode diskusi mendorong siswa untuk bertukar ide, berargumen, dan memecahkan masalah bersama, sehingga mengembangkan keterampilan komunikasi matematis.

30. Media visual seperti diagram dan grafik dalam pembelajaran matematika berfungsi untuk…

A. Menggantikan peran guru sepenuhnya
B. Memvisualisasikan data atau hubungan abstrak agar lebih mudah dipahami
C. Menambah beban hafalan siswa
D. Menghilangkan kebutuhan akan penjelasan lisan

Jawaban: B. Media visual membantu menyederhanakan konsep abstrak menjadi representasi yang dapat dilihat, sehingga memudahkan pemahaman siswa.

31. Alat peraga dalam pembelajaran matematika, seperti balok garis bilangan, memiliki peranan utama untuk…

A. Menghias kelas agar lebih menarik
B. Memperjelas konsep abstrak melalui representasi fisik yang konkret
C. Menggantikan buku teks matematika
D. Menjadi satu-satunya sumber belajar

Jawaban: B. Alat peraga berfungsi sebagai jembatan antara konsep abstrak dan pengalaman konkret siswa, sehingga memudahkan internalisasi konsep.

32. Aktivitas laboratorium dalam pembelajaran matematika dapat berupa…

A. Menyusun dan menguji hipotesis melalui eksperimen terhadap objek matematika
B. Membaca buku di perpustakaan
C. Menggambar bebas tanpa petunjuk
D. Berolahraga di lapangan

Jawaban: A. Laboratorium matematika adalah tempat siswa melakukan eksperimen, seperti mengukur, mengumpulkan data, dan menguji dugaan matematis secara langsung.

33. Dalam pengembangan silabus matematika, komponen yang wajib dicantumkan berdasarkan standar proses adalah…

A. Nama guru pengajar
B. Alamat sekolah
C. Kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
D. Jadwal piket siswa

Jawaban: C. Silabus harus memuat komponen seperti KI, KD, indikator, materi, kegiatan, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar sesuai dengan Permendikbud.

34. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam matematika memiliki ciri khas…

A. Semua siswa bekerja sendiri-sendiri
B. Terdapat kompetisi antar kelompok dengan sistem skor kemajuan individu dan kerja sama tim
C. Guru tidak memberikan arahan apapun
D. Setiap kelompok hanya terdiri dari satu orang

Jawaban: B. STAD menekankan kerja sama tim dan tanggung jawab individu, dengan skor berdasarkan kemajuan individu yang berkontribusi pada skor kelompok.

35. Pernyataan yang tepat mengenai hakikat matematika adalah…

A. Matematika adalah ilmu tentang bilangan dan ruang saja.
B. Matematika merupakan ilmu deduktif yang menekankan struktur berpikir logis.
C. Matematika hanya berisi rumus-rumus yang harus dihafal.
D. Matematika adalah ilmu yang ditemukan melalui eksperimen laboratorium.

Jawaban: B. Hakikat matematika adalah ilmu deduktif yang menekankan pada pola pikir logis dan struktur, bukan sekadar hafalan rumus atau eksperimen.

36. Perbedaan utama antara matematika sebagai ilmu murni dan matematika sekolah (pendidikan matematika) adalah…

A. Matematika murni lebih sulit daripada matematika sekolah.
B. Matematika sekolah disederhanakan dan disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa.
C. Matematika murni tidak menggunakan rumus.
D. Matematika sekolah tidak membutuhkan logika.

Jawaban: B. Matematika sekolah merupakan transformasi dari matematika ilmiah yang disederhanakan dan disajikan sesuai dengan kemampuan kognitif peserta didik.

37. Strategi pembelajaran matematika yang berpusat pada guru dengan guru sebagai sumber utama informasi disebut…

A. Pembelajaran kooperatif.
B. Pembelajaran berbasis masalah.
C. Pembelajaran langsung.
D. Pembelajaran kontekstual.

Jawaban: C. Pembelajaran langsung (direct instruction) menempatkan guru sebagai pusat informasi dan demonstrasi, berbeda dengan metode yang berpusat pada siswa.

38. Pendekatan pembelajaran yang mengaitkan materi matematika dengan situasi nyata sehari-hari siswa adalah pendekatan…

A. Pendekatan saintifik.
B. Pendekatan kontekstual.
C. Pendekatan induktif.
D. Pendekatan deduktif.

Jawaban: B. Pendekatan kontekstual (CTL) menekankan keterkaitan materi dengan konteks kehidupan nyata siswa agar pembelajaran lebih bermakna.

39. Menurut aliran psikologi tingkah laku (behaviorisme), belajar matematika terjadi melalui…

A. Pemahaman konsep secara mandiri.
B. Proses stimulus dan respons yang diperkuat dengan penguatan (reinforcement).
C. Konflik kognitif dan asimilasi.
D. Interaksi sosial dalam kelompok.

Jawaban: B. Behaviorisme menekankan bahwa belajar adalah perubahan perilaku akibat stimulus dan respons, dengan penguatan sebagai kunci.

40. Teori belajar kognitif Piaget menyatakan bahwa anak usia 7-11 tahun berada pada tahap operasional konkret, sehingga pembelajaran matematika sebaiknya…

A. Menggunakan simbol abstrak secara penuh.
B. Menggunakan alat peraga dan benda nyata.
C. Hanya melalui ceramah.
D. Fokus pada hafalan rumus.

Jawaban: B. Pada tahap operasional konkret, anak memerlukan objek fisik untuk memahami konsep, sehingga alat peraga sangat penting.

41. Keterampilan dasar mengajar yang mencakup kemampuan guru dalam mengelola kelas agar siswa tetap fokus pada pembelajaran disebut keterampilan…

A. Bertanya.
B. Memberi penguatan.
C. Mengelola kelas.
D. Menutup pelajaran.

Jawaban: C. Keterampilan mengelola kelas meliputi pengaturan suasana dan perilaku siswa untuk mendukung proses belajar mengajar.

42. Salah satu keterampilan dasar mengajar lanjutan adalah keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Guru berperan sebagai…

A. Pengawas saja.
B. Fasilitator dan motivator.
C. Pemberi hukuman.
D. Sumber satu-satunya jawaban.

Jawaban: B. Dalam diskusi kelompok, guru berperan sebagai fasilitator yang mengarahkan diskusi dan motivator agar siswa aktif berpartisipasi.

43. Prinsip utama dalam Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) adalah…

A. Matematika diajarkan secara formal tanpa konteks.
B. Pembelajaran dimulai dari masalah kontekstual yang dapat dibayangkan siswa.
C. Siswa hanya menerima rumus dari guru.
D. Evaluasi hanya berupa tes tertulis.

Jawaban: B. PMRI menekankan penggunaan masalah realistik sebagai titik awal pembelajaran sehingga siswa dapat menemukan konsep matematika secara bermakna.

44. Pembelajaran tematik menggabungkan beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Keuntungan pendekatan ini dalam matematika adalah…

A. Matematika menjadi terisolasi dari mata pelajaran lain.
B. Siswa melihat keterkaitan matematika dengan disiplin ilmu lain.
C. Guru hanya mengajar satu mata pelajaran.
D. Penilaian menjadi lebih sederhana.

Jawaban: B. Pembelajaran tematik mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu sehingga siswa memahami hubungan matematika dengan bidang lain secara holistik.

45. Metode mengajar yang menuntut siswa untuk menemukan sendiri konsep matematika melalui bimbingan guru disebut metode…

A. Ekspositori.
B. Penemuan terbimbing (guided discovery).
C. Ceramah.
D. Tanya jawab.

Jawaban: B. Metode penemuan terbimbing memberikan kesempatan siswa untuk menemukan konsep secara mandiri dengan arahan guru, bukan sekadar menerima informasi.

46. Media pembelajaran yang termasuk jenis media visual adalah…

A. Radio dan rekaman suara.
B. Gambar, foto, dan diagram.
C. Video dan film.
D. Simulasi komputer.

Jawaban: B. Media visual adalah media yang hanya dapat dilihat, seperti gambar, foto, diagram, dan grafik, tanpa unsur suara.

47. Fungsi utama alat peraga dalam pembelajaran matematika adalah…

A. Menggantikan peran guru.
B. Memperjelas konsep abstrak menjadi lebih konkret.
C. Menambah beban belajar siswa.
D. Menghibur siswa.

Jawaban: B. Alat peraga berfungsi menjembatani konsep matematika yang abstrak agar lebih mudah dipahami siswa melalui benda nyata.

48. Aktivitas laboratorium dalam pembelajaran matematika bertujuan untuk…

A. Hanya melakukan percobaan fisika.
B. Menerapkan konsep matematika melalui eksperimen dan manipulasi alat.
C. Mengganti pembelajaran teori.
D. Mengisi waktu luang siswa.

Jawaban: B. Laboratorium matematika memberikan kesempatan siswa untuk bereksperimen, mengobservasi, dan memanipulasi alat untuk memperkuat pemahaman konsep.

49. Komponen utama dalam silabus pembelajaran matematika meliputi…

A. Sumber belajar, media, dan alat evaluasi.
B. Identitas sekolah, tujuan, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
C. Hanya daftar materi pokok.
D. Nama guru dan jadwal pelajaran.

Jawaban: B. Silabus harus mencakup identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran.

50. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam matematika mengutamakan…

A. Kompetisi individu untuk mendapatkan nilai tertinggi.
B. Kerja sama tim dengan pembagian materi ahli dan saling mengajar.
C. Pembelajaran individual tanpa interaksi.
D. Guru sebagai satu-satunya pemateri.

Jawaban: B. Dalam Jigsaw, setiap anggota kelompok menjadi ahli pada sub materi tertentu dan bertugas mengajarkannya kepada anggota lain, sehingga menekankan kerja sama dan tanggung jawab bersama.

PEMA4301 — Strategi Pembelajaran Matematika

Latihan Tambahan dengan AI