PDGK4205 — Pembelajaran Terpadu Di Sd

1. Pembelajaran terpadu pada dasarnya merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang memungkinkan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar yang…

A. Terpisah antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya
B. Bermakna, holistik, dan terhubung antara berbagai konsep dari beberapa mata pelajaran
C. Berfokus pada satu disiplin ilmu tertentu secara mendalam
D. Menekankan hafalan konsep dari berbagai bidang studi secara bersamaan

Jawaban: B. Pembelajaran terpadu dirancang agar siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermakna dan holistik dengan menghubungkan konsep dari berbagai mata pelajaran secara terpadu.

2. Tokoh yang pertama kali memperkenalkan istilah “pembelajaran terpadu” dalam konteks pendidikan adalah…

A. John Dewey
B. Jean Piaget
C. Lev Vygotsky
D. Jerome Bruner

Jawaban: A. John Dewey adalah tokoh yang pertama kali memperkenalkan konsep pembelajaran terpadu sebagai pendekatan yang menghubungkan pengalaman belajar anak dengan kehidupan nyata.

3. Salah satu karakteristik utama pembelajaran terpadu adalah berpusat pada siswa (student centered). Maksud dari karakteristik ini adalah…

A. Guru tidak memiliki peran dalam proses pembelajaran
B. Semua keputusan dalam pembelajaran diserahkan kepada orang tua siswa
C. Siswa berperan aktif dalam membangun pengetahuannya sendiri melalui pengalaman langsung
D. Guru menempatkan diri sebagai satu-satunya sumber informasi bagi siswa

Jawaban: C. Pembelajaran terpadu berpusat pada siswa artinya siswa menjadi subjek utama yang aktif dalam proses belajar, bukan sekadar penerima informasi pasif dari guru.

4. Pembelajaran terpadu dikatakan bersifat fleksibel karena…

A. Guru dapat mengubah tujuan pembelajaran kapan saja tanpa perencanaan
B. Tidak memerlukan kurikulum yang baku dalam pelaksanaannya
C. Penilaian dapat dilakukan kapan saja tanpa kriteria yang jelas
D. Guru dapat mengaitkan bahan ajar dari berbagai mata pelajaran dan berbagai lingkungan belajar

Jawaban: D. Fleksibilitas dalam pembelajaran terpadu berarti guru dapat menghubungkan materi dari berbagai mata pelajaran dan memanfaatkan berbagai lingkungan sebagai sumber belajar.

5. Model pembelajaran terpadu yang menggabungkan beberapa mata pelajaran dengan menggunakan satu tema sebagai pengikat disebut model…

A. Fragmented
B. Webbed
C. Sequenced
D. Shared

Jawaban: B. Model webbed (jaring laba-laba) menggunakan satu tema sebagai pengikat untuk menghubungkan berbagai mata pelajaran secara terpadu dalam pembelajaran.

6. Model pembelajaran terpadu yang memadukan dua mata pelajaran yang memiliki konsep, sikap, dan keterampilan yang sama disebut model…

A. Networked
B. Immersed
C. Shared
D. Threaded

Jawaban: C. Model shared (berbagi) terjadi ketika dua mata pelajaran dipadukan karena memiliki konsep, sikap, atau keterampilan yang saling tumpang tindih.

7. Dalam model fragmented, mata pelajaran disajikan secara…

A. Terpisah-pisah dan tidak ada keterkaitan antar mata pelajaran
B. Terpadu dengan menggunakan tema yang menghubungkan semua mata pelajaran
C. Berurutan berdasarkan topik yang serupa dari dua atau lebih mata pelajaran
D. Terintegrasi dalam satu mata pelajaran dengan memasukkan disiplin ilmu lain

Jawaban: A. Model fragmented adalah model tradisional di mana setiap mata pelajaran diajarkan secara terpisah tanpa ada keterkaitan yang disengaja antara satu mata pelajaran dengan lainnya.

8. Seorang guru kelas IV SD merancang pembelajaran dengan menggunakan tema “Lingkungan” yang dikaitkan dengan mata pelajaran IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia secara bersamaan. Model pembelajaran terpadu yang diterapkan guru tersebut adalah…

A. Sequenced
B. Shared
C. Connected
D. Webbed

Jawaban: D. Model webbed menggunakan satu tema sebagai jaring yang menghubungkan beberapa mata pelajaran sekaligus, seperti penggunaan tema “Lingkungan” untuk IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia.

9. Model pembelajaran terpadu yang menghubungkan satu topik dengan topik berikutnya dalam satu mata pelajaran disebut model…

A. Webbed
B. Connected
C. Integrated
D. Immersed

Jawaban: B. Model connected (keterhubungan) mengaitkan satu konsep dengan konsep berikutnya, satu topik dengan topik lain, atau satu keterampilan dengan keterampilan lain dalam satu mata pelajaran.

10. Berikut ini yang merupakan kelebihan dari model webbed dalam pembelajaran terpadu adalah…

A. Memudahkan guru untuk menilai capaian kompetensi setiap mata pelajaran secara terpisah
B. Memungkinkan guru dari berbagai bidang studi bekerja secara mandiri tanpa koordinasi
C. Memudahkan siswa melihat keterkaitan antara berbagai mata pelajaran melalui sebuah tema
D. Lebih efektif untuk jenjang pendidikan menengah dibandingkan pendidikan dasar

Jawaban: C. Kelebihan model webbed adalah tema yang digunakan membantu siswa memahami hubungan antarbidang studi secara konkret dan bermakna sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual.

11. Kegiatan pendahuluan dalam pembelajaran terpadu bertujuan untuk…

A. Menyiapkan kondisi psikis dan fisik siswa serta membangkitkan motivasi belajar
B. Menyampaikan materi pembelajaran secara lengkap kepada siswa
C. Melakukan penilaian terhadap kemampuan awal siswa secara formal
D. Memberikan tugas dan latihan kepada siswa sebagai bahan evaluasi

Jawaban: A. Kegiatan pendahuluan berfungsi untuk menciptakan atmosfer belajar yang kondusif dengan menyiapkan siswa secara psikis dan fisik serta memotivasi mereka untuk mengikuti pembelajaran.

12. Dalam prosedur umum pembelajaran terpadu, apersepsi dilakukan pada tahap…

A. Kegiatan inti
B. Kegiatan akhir
C. Tindak lanjut
D. Kegiatan pendahuluan

Jawaban: D. Apersepsi merupakan bagian dari kegiatan pendahuluan yang bertujuan menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dipelajari.

13. Kegiatan inti dalam pembelajaran terpadu merupakan tahap yang paling panjang karena pada tahap ini berlangsung proses…

A. Pemberian motivasi dan penyampaian tujuan pembelajaran
B. Pembentukan kompetensi melalui berbagai kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
C. Pemberian umpan balik dan penilaian hasil belajar siswa
D. Pemberian tugas rumah dan program pengayaan kepada siswa

Jawaban: B. Kegiatan inti merupakan proses pembentukan kompetensi siswa yang mencakup kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi sehingga memerlukan alokasi waktu paling banyak.

14. Seorang guru menutup pembelajaran dengan meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari, kemudian memberikan tes akhir pelajaran. Kegiatan yang dilakukan guru ini termasuk dalam…

A. Kegiatan pendahuluan
B. Kegiatan inti
C. Kegiatan akhir
D. Tindak lanjut pembelajaran

Jawaban: C. Kegiatan akhir mencakup kegiatan menyimpulkan materi bersama siswa dan melaksanakan penilaian atau evaluasi hasil belajar di akhir sesi pembelajaran.

15. Tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu dapat berupa pemberian tugas kepada siswa yang bersifat pengayaan. Pengayaan diberikan kepada siswa yang…

A. Telah mencapai kompetensi yang ditargetkan atau bahkan melampaui target
B. Belum mencapai kompetensi minimal yang telah ditetapkan
C. Memiliki kesulitan belajar dan memerlukan bimbingan khusus
D. Tidak hadir pada saat pembelajaran berlangsung di kelas

Jawaban: A. Program pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah berhasil mencapai kompetensi dasar, sedangkan siswa yang belum mencapai kompetensi diberikan remediasi.

16. Dalam kegiatan pendahuluan pembelajaran terpadu, guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Tujuan penyampaian ini adalah agar siswa…

A. Dapat menghafal semua tujuan pembelajaran sebelum memulai kegiatan belajar
B. Langsung mengerjakan tugas yang berhubungan dengan tujuan tersebut
C. Mengetahui nama guru yang akan mengajar pada hari itu
D. Mengetahui arah dan sasaran pembelajaran yang akan dicapai

Jawaban: D. Penyampaian tujuan pembelajaran di awal bertujuan agar siswa memahami arah pembelajaran sehingga mereka dapat mempersiapkan diri dan mengikuti proses belajar dengan terarah.

17. Keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu mencakup komponen berikut ini, KECUALI…

A. Menarik perhatian siswa
B. Memberikan soal latihan tertulis kepada siswa
C. Menimbulkan motivasi belajar
D. Membuat kaitan antara materi lama dengan materi baru

Jawaban: B. Komponen keterampilan membuka pelajaran meliputi menarik perhatian, menimbulkan motivasi, memberikan acuan, dan membuat kaitan. Pemberian soal latihan tertulis bukan bagian dari keterampilan membuka pelajaran.

18. Keterampilan menutup pelajaran yang dilakukan guru dalam pembelajaran terpadu bertujuan untuk…

A. Mengakhiri kegiatan pembelajaran tanpa evaluasi apapun
B. Mempersiapkan siswa untuk istirahat setelah belajar
C. Memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari dan tingkat pencapaian siswa
D. Menyampaikan materi pelajaran baru kepada siswa

Jawaban: C. Keterampilan menutup pelajaran bertujuan untuk mengonsolidasikan perhatian siswa terhadap hal-hal pokok yang telah dipelajari serta mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran.

19. Pertanyaan yang diajukan guru dengan tujuan menggali pemikiran siswa lebih dalam dan mendorong siswa untuk berpikir kritis disebut pertanyaan…

A. Tingkat tinggi (higher order thinking)
B. Retoris
C. Ingatan (recall question)
D. Tertutup

Jawaban: A. Pertanyaan tingkat tinggi dirancang untuk mendorong siswa berpikir kritis, menganalisis, dan mengevaluasi, bukan sekadar mengingat fakta atau informasi dasar.

20. Seorang guru menggunakan berbagai cara mengajar dalam satu sesi pembelajaran, seperti ceramah singkat, diskusi kelompok, dan demonstrasi. Keterampilan yang digunakan guru tersebut adalah keterampilan…

A. Membuka dan menutup pelajaran
B. Memberikan penguatan
C. Menjelaskan materi
D. Mengadakan variasi

Jawaban: D. Keterampilan mengadakan variasi mencakup variasi dalam gaya mengajar, penggunaan media, dan pola interaksi untuk menjaga perhatian dan motivasi siswa selama pembelajaran.

21. Penguatan verbal dalam pembelajaran terpadu adalah penguatan yang diberikan melalui…

A. Mimik wajah dan gerakan tubuh guru
B. Kata-kata pujian atau komentar positif secara lisan
C. Pemberian hadiah berupa barang kepada siswa
D. Sentuhan dan kedekatan fisik antara guru dan siswa

Jawaban: B. Penguatan verbal adalah penguatan yang disampaikan melalui kata-kata atau kalimat pujian secara lisan, seperti “bagus”, “benar sekali”, atau “jawaban yang tepat”.

22. Salah satu prinsip dalam pemberian penguatan adalah penguatan harus diberikan secara hangat dan antusias. Prinsip ini bertujuan untuk…

A. Membuat guru terlihat lebih berwibawa di depan siswa
B. Menjaga disiplin kelas agar siswa tidak ribut
C. Memastikan penguatan terasa tulus dan benar-benar bermakna bagi siswa
D. Membuat siswa lain merasa iri dan termotivasi bersaing

Jawaban: C. Penguatan yang diberikan dengan hangat dan antusias akan terasa tulus sehingga lebih bermakna dan efektif dalam meningkatkan perilaku positif siswa.

23. Komponen keterampilan menjelaskan yang berkaitan dengan penggunaan contoh dan ilustrasi bertujuan untuk…

A. Membantu siswa memahami konsep abstrak dengan menghubungkannya pada hal konkret
B. Memperpanjang waktu penjelasan guru di depan kelas
C. Menghindari penggunaan media pembelajaran yang terlalu kompleks
D. Menunjukkan kemampuan guru dalam menguasai materi pelajaran

Jawaban: A. Penggunaan contoh dan ilustrasi dalam keterampilan menjelaskan berfungsi untuk mengonkretkan konsep abstrak sehingga lebih mudah dipahami oleh siswa.

24. Guru yang menggunakan variasi media pembelajaran dalam pembelajaran terpadu bertujuan untuk…

A. Memperlihatkan kepada pengawas bahwa guru memiliki banyak media
B. Menyesuaikan pembelajaran dengan kurikulum yang berlaku
C. Mengurangi beban kerja guru dalam menyiapkan materi ajar
D. Mempertahankan perhatian siswa dan memperkaya pengalaman belajar

Jawaban: D. Variasi media dalam pembelajaran terpadu bertujuan untuk mencegah kebosanan, mempertahankan motivasi, dan memberikan pengalaman belajar yang lebih kaya kepada siswa.

25. Tahap pertama dalam merancang pembelajaran terpadu adalah…

A. Menentukan media dan sumber belajar yang akan digunakan
B. Menetapkan bidang kajian atau mata pelajaran yang akan dipadukan
C. Membuat peta kompetensi dari setiap mata pelajaran
D. Merancang kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas

Jawaban: B. Langkah pertama perancangan pembelajaran terpadu adalah menetapkan bidang kajian atau mata pelajaran yang akan diintegrasikan sebelum menentukan tema dan kegiatan pembelajaran.

26. Dalam tahapan perancangan pembelajaran terpadu, pemetaan kompetensi dilakukan dengan tujuan untuk…

A. Menyusun jadwal pelajaran mingguan untuk seluruh kelas
B. Menentukan nilai akhir siswa setelah pembelajaran selesai
C. Mengetahui kompetensi mana yang dapat dipadukan antar mata pelajaran
D. Menyusun laporan pertanggungjawaban kepada kepala sekolah

Jawaban: C. Pemetaan kompetensi bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran yang memiliki keterkaitan dan dapat diintegrasikan dalam satu pembelajaran terpadu.

27. Silabus pembelajaran terpadu berbeda dari silabus mata pelajaran biasa karena silabus pembelajaran terpadu…

A. Mencantumkan kompetensi dari beberapa mata pelajaran yang diintegrasikan melalui tema
B. Tidak memerlukan indikator pencapaian kompetensi dalam pengembangannya
C. Hanya berlaku untuk kelas rendah di Sekolah Dasar saja
D. Disusun oleh kepala sekolah tanpa melibatkan guru kelas

Jawaban: A. Silabus pembelajaran terpadu memuat kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran yang disatukan melalui tema tertentu, sehingga berbeda dari silabus mata pelajaran tunggal.

28. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dalam pembelajaran terpadu harus memuat komponen berikut ini, KECUALI…

A. Tujuan pembelajaran
B. Kegiatan pembelajaran
C. Penilaian hasil belajar
D. Data nilai rapor siswa semester lalu

Jawaban: D. Komponen RPP pembelajaran terpadu meliputi identitas, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Data nilai rapor bukan komponen RPP.

29. Pemilihan tema dalam perancangan pembelajaran terpadu sebaiknya memenuhi kriteria berikut ini, KECUALI…

A. Tema dekat dengan kehidupan dan pengalaman siswa
B. Tema berdasarkan nama tokoh pahlawan nasional
C. Tema bermakna dan bermanfaat bagi siswa
D. Tema dapat mengaitkan beberapa kompetensi dasar dari berbagai bidang studi

Jawaban: B. Kriteria pemilihan tema pembelajaran terpadu mengutamakan tema yang kontekstual, bermakna, dan dapat mengintegrasikan kompetensi dari berbagai mata pelajaran, bukan berdasarkan nama tokoh.

30. Satuan pembelajaran terpadu yang memuat rencana pembelajaran untuk satu kali pertemuan disebut…

A. Program semester
B. Silabus terpadu
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
D. Program tahunan

Jawaban: C. RPP merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar dalam satu kali atau beberapa kali pertemuan.

31. Konsep penilaian dalam pembelajaran terpadu yang menekankan pada proses belajar siswa, bukan hanya hasil akhir, dikenal sebagai penilaian…

A. Autentik
B. Normatif
C. Sumatif
D. Standarisasi

Jawaban: A. Penilaian autentik menekankan pada penilaian proses dan hasil belajar secara nyata dan kontekstual, tidak hanya mengukur kemampuan kognitif melalui tes tertulis semata.

32. Prinsip penilaian dalam pembelajaran terpadu yang menyatakan bahwa penilaian harus dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran disebut prinsip…

A. Validitas
B. Reliabilitas
C. Objektivitas
D. Penggunaan hasil penilaian

Jawaban: D. Prinsip penggunaan hasil penilaian menegaskan bahwa data hasil penilaian harus dimanfaatkan untuk memperbaiki proses pembelajaran, bukan hanya untuk memberi nilai kepada siswa.

33. Sasaran penilaian dalam pembelajaran terpadu di SD meliputi ranah…

A. Kognitif dan afektif saja
B. Kognitif, afektif, dan psikomotor
C. Psikomotor dan sosial saja
D. Kognitif saja karena paling mudah diukur

Jawaban: B. Penilaian pembelajaran terpadu harus menyeluruh mencakup tiga ranah sekaligus, yaitu kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan).

34. Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas nyata yang mencerminkan penerapan pengetahuan dan keterampilan adalah…

A. Tes pilihan ganda
B. Tes uraian tertulis
C. Penilaian kinerja (performance assessment)
D. Tes lisan berupa tanya jawab

Jawaban: C. Penilaian kinerja mengukur kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan melalui tugas nyata yang dapat diamati secara langsung oleh guru.

35. Portofolio dalam penilaian pembelajaran terpadu merupakan kumpulan…

A. Karya terbaik siswa yang menunjukkan perkembangan dan prestasi belajarnya
B. Soal-soal ujian yang pernah diberikan guru kepada siswa
C. Catatan absensi dan perilaku siswa selama pembelajaran
D. Daftar nilai harian siswa dari seluruh mata pelajaran

Jawaban: A. Portofolio adalah kumpulan hasil karya siswa yang dipilih secara sistematis untuk menggambarkan perkembangan kemampuan dan pencapaian belajar siswa dari waktu ke waktu.

36. Penilaian yang dilakukan secara berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran untuk memantau kemajuan belajar siswa disebut penilaian…

A. Sumatif
B. Normatif
C. Diagnostik
D. Formatif

Jawaban: D. Penilaian formatif dilakukan secara terus-menerus selama proses pembelajaran berlangsung untuk memantau perkembangan belajar dan memberikan umpan balik kepada siswa.

37. Format penilaian yang digunakan untuk merekam dan menilai kemampuan siswa berdasarkan daftar kompetensi yang perlu dikuasai disebut…

A. Rubrik penilaian
B. Daftar cek (checklist)
C. Skala penilaian (rating scale)
D. Catatan anekdot (anecdotal record)

Jawaban: B. Daftar cek adalah format penilaian yang memuat daftar indikator atau kompetensi, di mana guru memberi tanda ada atau tidak adanya suatu perilaku atau kemampuan pada siswa.

38. Guru kelas II SD ingin mengetahui kemampuan awal siswa sebelum memulai pembelajaran terpadu tentang tema “Keluarga”. Jenis penilaian yang tepat digunakan guru tersebut adalah penilaian…

A. Sumatif
B. Formatif
C. Diagnostik
D. Portofolio

Jawaban: C. Penilaian diagnostik dilakukan sebelum pembelajaran dimulai untuk mengetahui kemampuan awal dan kelemahan siswa sebagai dasar perencanaan pembelajaran yang tepat.

39. Dalam prosedur pengembangan penilaian pembelajaran terpadu, langkah yang dilakukan setelah menetapkan standar kompetensi adalah…

A. Menetapkan kompetensi dasar dan indikator pencapaian
B. Mengolah dan melaporkan hasil penilaian
C. Memilih format dan instrumen penilaian
D. Melaksanakan penilaian kepada seluruh siswa

Jawaban: A. Setelah menetapkan standar kompetensi, langkah berikutnya adalah menjabarkannya menjadi kompetensi dasar dan kemudian menetapkan indikator pencapaian yang terukur.

40. Prinsip penilaian yang menyatakan bahwa alat penilaian harus benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur sesuai tujuan pembelajaran disebut prinsip…

A. Reliabilitas
B. Objektivitas
C. Kepraktisan
D. Validitas

Jawaban: D. Validitas adalah prinsip penilaian yang menuntut agar instrumen penilaian benar-benar mengukur kemampuan yang ingin diukur sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

41. Praktek merancang pembelajaran terpadu di SD mengharuskan guru untuk membuat jaringan tema. Jaringan tema ini berguna untuk…

A. Menentukan urutan materi pelajaran dalam setiap semester
B. Menyusun jadwal pelajaran harian yang efektif
C. Menggambarkan keterkaitan antara tema dengan kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran
D. Menentukan alokasi waktu untuk setiap kegiatan pembelajaran

Jawaban: C. Jaringan tema berfungsi sebagai peta visual yang menggambarkan hubungan antara tema pembelajaran dengan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran yang diintegrasikan.

42. Salah satu faktor yang perlu diperhatikan dalam merancang pembelajaran terpadu di SD adalah karakteristik perkembangan siswa. Siswa kelas rendah SD umumnya berada pada tahap perkembangan kognitif…

A. Formal operasional
B. Konkret operasional
C. Pra-operasional
D. Sensorimotor

Jawaban: B. Menurut Piaget, siswa SD (usia 7-12 tahun) berada pada tahap konkret operasional, di mana mereka belajar lebih efektif melalui benda dan pengalaman nyata yang dapat diobservasi.

43. Dalam praktek pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD, guru mengamati dan mencatat peristiwa penting atau perilaku bermakna yang ditunjukkan siswa secara spontan. Teknik pencatatan ini disebut…

A. Skala penilaian
B. Daftar cek
C. Rubrik holistik
D. Catatan anekdot

Jawaban: D. Catatan anekdot adalah rekaman naratif singkat tentang peristiwa atau perilaku bermakna yang dilakukan siswa secara spontan selama proses pembelajaran berlangsung.

44. Dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD, guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan suatu masalah. Pendekatan pembelajaran yang digunakan guru tersebut adalah…

A. Pembelajaran kooperatif
B. Pembelajaran langsung
C. Pembelajaran berbasis ceramah
D. Pembelajaran individual

Jawaban: A. Pembelajaran kooperatif ditandai dengan pembagian siswa ke dalam kelompok kecil yang bekerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran bersama melalui diskusi dan kolaborasi.

45. Praktek merancang pembelajaran terpadu di SD yang baik harus memastikan bahwa rancangan tersebut dapat dilaksanakan secara efektif. Salah satu indikator efektivitas rancangan pembelajaran terpadu adalah…

A. Jumlah halaman RPP yang dibuat oleh guru sangat banyak
B. RPP menggunakan format yang paling rumit dan lengkap
C. Kompetensi dasar yang dipadukan memiliki keterkaitan yang logis dan bermakna
D. Tema yang dipilih merupakan tema yang paling sulit dipahami siswa

Jawaban: C. Rancangan pembelajaran terpadu yang baik dicirikan dengan keterkaitan yang logis dan bermakna antara kompetensi dasar yang dipadukan, bukan pada panjang atau kompleksitas dokumen RPP.

46. Guru kelas III SD merancang pembelajaran terpadu dengan tema “Makanan Sehat”. Guru mengintegrasikan IPA (mengenal zat gizi), Bahasa Indonesia (membaca resep), dan Matematika (menghitung porsi). Langkah perancangan yang dilakukan guru tersebut menunjukkan proses…

A. Pembuatan jadwal mingguan tanpa memperhatikan kompetensi
B. Pemetaan kompetensi dasar lintas mata pelajaran berdasarkan tema
C. Pelaksanaan evaluasi akhir semester secara terpadu
D. Pengembangan kurikulum baru tanpa mengacu pada standar nasional

Jawaban: B. Kegiatan mengidentifikasi kompetensi dari IPA, Bahasa Indonesia, dan Matematika yang dapat dikaitkan dengan tema “Makanan Sehat” merupakan proses pemetaan kompetensi dasar lintas mata pelajaran.

47. Seorang guru menggunakan model integrated dalam pembelajaran terpadu. Ciri khas model ini dibandingkan model webbed adalah…

A. Model integrated hanya menggunakan satu mata pelajaran sebagai dasar
B. Model integrated memerlukan tema yang lebih spesifik dari model webbed
C. Model integrated lebih cocok untuk kelas rendah dibandingkan model webbed
D. Model integrated memadukan beberapa mata pelajaran berdasarkan perpotongan konsep, keterampilan, dan sikap secara lintas disiplin

Jawaban: D. Model integrated berbeda dari webbed karena keterpaduannya bukan berpusat pada tema melainkan pada irisan atau perpotongan konsep dan keterampilan dari berbagai disiplin ilmu.

48. Hambatan utama dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD adalah…

A. Guru perlu memiliki penguasaan konsep yang luas dari berbagai mata pelajaran sekaligus
B. Siswa tidak menyukai pembelajaran yang menggunakan tema
C. Penilaian dalam pembelajaran terpadu lebih mudah dibandingkan mata pelajaran tunggal
D. Kurikulum nasional melarang penggunaan pembelajaran terpadu di SD

Jawaban: A. Salah satu hambatan utama pembelajaran terpadu adalah tuntutan agar guru menguasai banyak bidang studi secara bersamaan untuk dapat mengintegrasikannya secara bermakna dalam satu pembelajaran.

49. Guru menganalisis hasil penilaian formatif dan menemukan bahwa sebagian besar siswa belum memahami konsep terpadu yang diajarkan. Tindakan yang tepat dilakukan guru adalah…

A. Melanjutkan materi berikutnya tanpa mengulang karena waktu sudah habis
B. Memberikan hukuman kepada siswa yang belum memahami materi
C. Melakukan remediasi dengan memperbaiki strategi pembelajaran dan mengulang konsep yang belum dikuasai
D. Menurunkan standar kompetensi agar semua siswa dapat lulus dengan mudah

Jawaban: C. Hasil penilaian formatif yang menunjukkan banyak siswa belum tuntas mengharuskan guru melaksanakan program remediasi agar siswa dapat mencapai kompetensi yang ditargetkan.

50. Perbandingan antara model sequenced dan model webbed dalam pembelajaran terpadu menunjukkan bahwa perbedaan mendasar keduanya terletak pada…

A. Jumlah mata pelajaran yang dapat diintegrasikan dalam satu rencana pembelajaran
B. Model sequenced mengatur urutan topik yang paralel tanpa tema, sedangkan model webbed menggunakan tema sebagai penghubung
C. Model sequenced hanya dapat diterapkan untuk mata pelajaran IPA dan Matematika saja
D. Model webbed lebih cocok untuk kelas tinggi dibandingkan model sequenced

Jawaban: B. Model sequenced menyusun topik-topik yang serupa dari beberapa mata pelajaran secara berurutan dan paralel, sementara model webbed menyatukannya melalui satu tema sebagai jaring penghubung.

PDGK4205 — Pembelajaran Terpadu Di Sd

Latihan Tambahan dengan AI