PBIN4303 — Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

1. Kurikulum dalam pengertian yang paling luas mencakup semua pengalaman belajar yang diperoleh siswa di bawah bimbingan sekolah. Fungsi kurikulum yang berkaitan dengan upaya untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat berperan aktif dalam masyarakat disebut fungsi…

A. Fungsi persiapan
B. Fungsi integrasi
C. Fungsi diferensiasi
D. Fungsi diagnostik

Jawaban: A. Fungsi persiapan dalam kurikulum bertujuan mempersiapkan peserta didik agar mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya atau terjun ke masyarakat dan berperan aktif di dalamnya.

2. Komponen kurikulum yang berfungsi sebagai alat ukur untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai adalah…

A. Tujuan
B. Isi atau materi
C. Strategi pembelajaran
D. Evaluasi

Jawaban: D. Evaluasi merupakan komponen kurikulum yang digunakan untuk mengukur dan menilai sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran.

3. Dalam pengembangan kurikulum, landasan yang berkaitan dengan pandangan tentang hakikat manusia, masyarakat, dan nilai-nilai yang dianut dalam kehidupan bermasyarakat adalah landasan…

A. Psikologis
B. Sosiologis
C. Filosofis
D. Ilmu pengetahuan dan teknologi

Jawaban: C. Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum berkaitan dengan pandangan hidup, nilai-nilai, dan keyakinan tentang hakikat manusia, masyarakat, serta tujuan pendidikan yang ingin dicapai.

4. Prinsip pengembangan kurikulum yang menyatakan bahwa kurikulum harus mampu memenuhi kebutuhan dan perkembangan masyarakat serta relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi disebut prinsip…

A. Relevansi
B. Fleksibilitas
C. Kontinuitas
D. Efektivitas

Jawaban: A. Prinsip relevansi mengharuskan kurikulum yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan tuntutan zaman agar pendidikan dapat memberikan manfaat nyata bagi peserta didik.

5. Pendekatan dalam pengembangan kurikulum yang dimulai dari perencanaan secara menyeluruh di tingkat pusat kemudian diturunkan ke tingkat sekolah disebut pendekatan…

A. Bottom-up
B. Top-down
C. Grass-root
D. Eklektik

Jawaban: B. Pendekatan top-down dalam pengembangan kurikulum berarti perencanaan dilakukan dari atas (pemerintah/pusat) kemudian diturunkan dan dilaksanakan di tingkat sekolah atau satuan pendidikan.

6. Kurikulum 2004 atau KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) memiliki karakteristik utama yang membedakannya dari kurikulum sebelumnya, yaitu…

A. Berpusat pada konten atau isi mata pelajaran
B. Menekankan pada pencapaian kompetensi peserta didik
C. Mengutamakan hafalan fakta dan konsep
D. Berfokus pada penilaian sumatif saja

Jawaban: B. KBK (Kurikulum 2004) menekankan pada pencapaian kompetensi peserta didik, bukan sekadar penguasaan materi. Peserta didik diharapkan mampu menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam kehidupan nyata.

7. Dalam struktur Kurikulum 2004, mata pelajaran dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Standar kompetensi dalam KBK berfungsi sebagai…

A. Pedoman penilaian akhir semester
B. Acuan minimal yang harus dicapai peserta didik
C. Daftar materi yang wajib diajarkan guru
D. Jadwal kegiatan pembelajaran harian

Jawaban: B. Standar kompetensi dalam KBK berfungsi sebagai acuan atau patokan minimal kompetensi yang harus dicapai peserta didik setelah mengikuti pembelajaran pada jenjang tertentu.

8. Life skills atau pendidikan kecakapan hidup dalam konteks tantangan abad 21 mencakup kemampuan yang memungkinkan seseorang untuk bertahan dan berhasil dalam kehidupan. Kecakapan hidup yang berkaitan dengan kemampuan mengenal diri sendiri disebut…

A. Social skills
B. Academic skills
C. Personal skills
D. Vocational skills

Jawaban: C. Personal skills atau kecakapan personal berkaitan dengan kemampuan mengenal diri sendiri (self-awareness), termasuk pemahaman tentang potensi, kelebihan, kelemahan, dan pengelolaan diri sendiri dalam kehidupan sehari-hari.

9. Information literacy atau melek informasi merupakan salah satu keterampilan penting di abad 21. Seseorang dikatakan memiliki information literacy apabila ia mampu…

A. Menghafal seluruh informasi yang diterima
B. Mengidentifikasi, mengakses, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara efektif
C. Menyebarkan informasi sebanyak-banyaknya kepada orang lain
D. Mengumpulkan data dari berbagai sumber tanpa memilah kebenarannya

Jawaban: B. Information literacy mencakup kemampuan untuk mengidentifikasi kebutuhan informasi, mengakses, mengevaluasi kualitas informasi, serta menggunakannya secara etis dan efektif untuk tujuan tertentu.

10. Model pengembangan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh Dick dan Carey menekankan pada pendekatan sistem dalam desain instruksional. Langkah awal dalam model Dick dan Carey adalah…

A. Mengembangkan instrumen penilaian
B. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran umum
C. Merancang strategi pembelajaran
D. Melakukan evaluasi formatif

Jawaban: B. Dalam model Dick dan Carey, langkah pertama adalah mengidentifikasi tujuan pembelajaran umum (identify instructional goals) sebagai dasar untuk mengembangkan seluruh komponen pembelajaran berikutnya.

11. Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah direncanakan dengan tujuan utama untuk…

A. Menggantikan kegiatan intrakurikuler yang tidak terselesaikan
B. Mengembangkan potensi, bakat, dan minat peserta didik di luar jam pelajaran
C. Memberikan nilai tambahan pada rapor peserta didik
D. Mengisi waktu luang peserta didik agar tidak bermain

Jawaban: B. Kegiatan ekstrakurikuler direncanakan dan dilaksanakan dengan tujuan mengembangkan potensi, bakat, minat, kepribadian, dan kemampuan peserta didik di luar kegiatan pembelajaran intrakurikuler.

12. Konsep dasar perencanaan pembelajaran menyatakan bahwa perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan materi, strategi, dan media pembelajaran dalam alokasi waktu tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Manfaat utama perencanaan pembelajaran bagi guru adalah…

A. Mengurangi beban mengajar guru di kelas
B. Memberikan arah dan panduan dalam melaksanakan pembelajaran secara sistematis
C. Memungkinkan guru untuk tidak hadir di kelas
D. Menggantikan peran kepala sekolah dalam supervisi

Jawaban: B. Perencanaan pembelajaran memberikan arah, panduan, dan acuan sistematis bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

13. Silabus dalam perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia memuat beberapa komponen penting. Komponen silabus yang berisi uraian materi pokok yang akan diajarkan kepada peserta didik disebut…

A. Kompetensi dasar
B. Indikator pencapaian
C. Materi pembelajaran
D. Alokasi waktu

Jawaban: C. Komponen materi pembelajaran dalam silabus berisi uraian pokok-pokok materi yang akan diajarkan kepada peserta didik untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.

14. Dalam telaah kurikulum mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, analisis komponen kurikulum bertujuan untuk…

A. Menghapus komponen yang dianggap tidak relevan
B. Memahami keterkaitan antar komponen kurikulum secara menyeluruh
C. Mengganti isi kurikulum dengan materi baru
D. Membandingkan kurikulum Indonesia dengan negara lain

Jawaban: B. Analisis komponen kurikulum bertujuan untuk memahami dan mengkaji keterkaitan antar komponen kurikulum (tujuan, isi, strategi, evaluasi) secara menyeluruh sehingga implementasi pembelajaran dapat berjalan optimal.

15. Dalam analisis kompetensi dan hasil belajar pada kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia, hasil belajar yang baik harus memenuhi kriteria tertentu. Hasil belajar yang dirumuskan secara operasional dan dapat diukur disebut…

A. Tujuan umum
B. Kompetensi inti
C. Indikator
D. Standar isi

Jawaban: C. Indikator merupakan rumusan hasil belajar yang bersifat operasional, spesifik, dan dapat diukur atau diamati sebagai bukti pencapaian kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum.

16. Dalam analisis kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, kompetensi dasar yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik memahami teks sastra mencakup aspek…

A. Menyimak, berbicara, membaca, dan menulis teks nonsastra
B. Mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis karya sastra
C. Menganalisis struktur kalimat dalam teks ilmiah
D. Mengidentifikasi kosakata baku dan tidak baku

Jawaban: B. Kompetensi dasar Bahasa dan Sastra Indonesia yang berkaitan dengan teks sastra mencakup empat aspek keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis karya sastra sesuai dengan jenjang pendidikan peserta didik.

17. Dalam analisis desain pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, komponen kegiatan pembelajaran yang berfungsi untuk menghubungkan pengetahuan awal peserta didik dengan materi baru yang akan dipelajari disebut…

A. Kegiatan inti
B. Kegiatan penutup
C. Kegiatan apersepsi
D. Kegiatan evaluasi

Jawaban: C. Kegiatan apersepsi dalam desain pembelajaran berfungsi untuk menghubungkan pengalaman atau pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik dengan materi baru yang akan dipelajari, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan kontekstual.

18. Kurikulum dalam pengertian sempit sering diartikan sebagai…

A. Seluruh pengalaman belajar yang diperoleh siswa di sekolah
B. Seperangkat mata pelajaran yang diajarkan kepada siswa di sekolah
C. Proses interaksi antara guru dan siswa dalam pembelajaran
D. Rencana pengajaran yang mencakup tujuan, isi, dan metode

Jawaban: B. Dalam pengertian sempit, kurikulum dimaknai sebagai seperangkat mata pelajaran atau daftar mata pelajaran yang diajarkan kepada siswa di sekolah, berbeda dengan pengertian luas yang mencakup seluruh pengalaman belajar.

19. Salah satu fungsi kurikulum bagi guru adalah sebagai…

A. Pedoman dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
B. Alat untuk mengukur prestasi akademik siswa secara nasional
C. Standar penilaian kinerja kepala sekolah
D. Dasar penentuan anggaran pendidikan di sekolah

Jawaban: A. Bagi guru, kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam merancang kegiatan pembelajaran, melaksanakan proses belajar mengajar, serta mengevaluasi hasil belajar siswa agar sesuai tujuan yang telah ditetapkan.

20. Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum berkaitan dengan…

A. Data statistik tentang kebutuhan tenaga kerja di masyarakat
B. Pandangan tentang hakikat manusia, pengetahuan, dan nilai yang menjadi acuan kurikulum
C. Prosedur administratif penyusunan dokumen kurikulum
D. Anggaran dana yang tersedia untuk pelaksanaan kurikulum

Jawaban: B. Landasan filosofis pengembangan kurikulum berkaitan dengan pandangan tentang hakikat manusia, hakikat pengetahuan, dan nilai-nilai yang dianut masyarakat sehingga menjadi acuan dalam menentukan arah dan tujuan kurikulum.

21. Prinsip relevansi dalam pengembangan kurikulum mengandung makna bahwa kurikulum harus…

A. Sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat serta perkembangan ilmu pengetahuan
B. Disusun oleh para ahli pendidikan yang berpengalaman di bidangnya
C. Mampu menampung semua mata pelajaran yang ada di sekolah
D. Dirancang sedemikian rupa agar mudah dihafal oleh siswa

Jawaban: A. Prinsip relevansi dalam pengembangan kurikulum mensyaratkan bahwa isi dan tujuan kurikulum harus sesuai dengan kebutuhan masyarakat, tuntutan dunia kerja, serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

22. Dalam Kurikulum 2004, standar kompetensi diartikan sebagai…

A. Nilai minimum yang harus dicapai siswa dalam ujian nasional
B. Kebulatan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan tingkat penguasaan yang diharapkan dicapai dalam suatu mata pelajaran
C. Daftar materi pelajaran yang harus diselesaikan dalam satu semester
D. Target kuantitatif jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh siswa

Jawaban: B. Dalam Kurikulum 2004, standar kompetensi didefinisikan sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan tingkat penguasaan yang diharapkan dapat dicapai siswa dalam mempelajari suatu mata pelajaran tertentu.

23. Salah satu landasan utama pengembangan Kurikulum 2004 adalah…

A. Undang-Undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional
B. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
C. Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar
D. Keputusan Presiden Nomor 1 Tahun 2001 tentang Otonomi Daerah

Jawaban: B. Kurikulum 2004 dikembangkan dengan berlandaskan pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menjadi payung hukum utama penyelenggaraan pendidikan di Indonesia.

24. Pendidikan kecakapan hidup (life skills) dalam konteks abad 21 mencakup kemampuan…

A. Menguasai semua cabang ilmu pengetahuan secara mendalam
B. Berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi efektif, dan berkolaborasi
C. Menghafalkan sebanyak mungkin fakta dan informasi
D. Menyelesaikan ujian standar dengan nilai tertinggi

Jawaban: B. Pendidikan kecakapan hidup (life skills) pada abad 21 menekankan kemampuan berpikir kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi secara efektif, dan berkolaborasi sebagai kompetensi esensial yang dibutuhkan dalam kehidupan modern.

25. Information literacy atau melek informasi dalam pembelajaran abad 21 meliputi kemampuan…

A. Menulis laporan ilmiah dengan format yang baku dan standar
B. Menghafal sumber-sumber informasi yang tersedia di internet
C. Mengakses, mengevaluasi, menggunakan, dan mengomunikasikan informasi secara efektif
D. Mengumpulkan sebanyak mungkin data dari berbagai sumber tanpa seleksi

Jawaban: C. Melek informasi (information literacy) mencakup kemampuan mengakses informasi yang dibutuhkan, mengevaluasi kualitas informasi, menggunakannya secara efektif, serta mengomunikasikannya kepada pihak lain secara tepat.

26. Model pengembangan rencana pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian tujuan dikenal dengan nama…

A. Model Humanistik
B. Model Tyler
C. Model Taba
D. Model Konstruktivistik

Jawaban: B. Model Tyler merupakan model pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang sangat berorientasi pada pencapaian tujuan, di mana tujuan menjadi titik awal dan acuan utama dalam merancang seluruh komponen pembelajaran.

27. Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah direncanakan dengan tujuan utama untuk…

A. Menambah beban belajar siswa di luar jam pelajaran reguler
B. Mengembangkan bakat, minat, dan kepribadian siswa di luar kegiatan intrakurikuler
C. Menggantikan kegiatan pembelajaran formal yang tidak terselesaikan
D. Meningkatkan nilai akademik siswa dalam mata pelajaran tertentu

Jawaban: B. Kegiatan ekstrakurikuler direncanakan dan dilaksanakan dengan tujuan utama mengembangkan bakat, minat, kreativitas, dan kepribadian siswa melalui kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran intrakurikuler.

28. Konsep dasar perencanaan pembelajaran menyatakan bahwa perencanaan pembelajaran adalah…

A. Proses penilaian hasil belajar siswa secara berkala dan sistematis
B. Proses penyusunan materi pelajaran, penggunaan media, pendekatan dan metode pembelajaran, serta penilaian dalam alokasi waktu tertentu
C. Kegiatan administrasi guru dalam mengisi buku legger dan rapor siswa
D. Prosedur pengajuan anggaran kegiatan belajar mengajar kepada kepala sekolah

Jawaban: B. Perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan materi pelajaran, penggunaan media pembelajaran, penentuan pendekatan dan metode pembelajaran, serta penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu.

29. Silabus dalam pengembangan pembelajaran berfungsi sebagai…

A. Dokumen resmi yang menggantikan buku teks pelajaran
B. Acuan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat kompetensi, materi, kegiatan, dan penilaian
C. Laporan pertanggungjawaban guru kepada kepala sekolah
D. Daftar nilai siswa yang harus dicapai setiap semester

Jawaban: B. Silabus berfungsi sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

30. Dalam telaah kurikulum mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, analisis komponen kurikulum mencakup…

A. Hanya analisis terhadap materi ajar yang tercantum dalam buku teks
B. Analisis tujuan, isi, metode, dan evaluasi yang terdapat dalam dokumen kurikulum
C. Penilaian terhadap kemampuan guru dalam mengajar bahasa Indonesia
D. Pengkajian anggaran yang dibutuhkan untuk pembelajaran bahasa Indonesia

Jawaban: B. Analisis komponen kurikulum dalam telaah kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia mencakup kajian terhadap komponen tujuan, isi/materi, metode atau strategi pembelajaran, dan evaluasi yang terdapat dalam dokumen kurikulum.

31. Analisis kompetensi dan hasil belajar dalam kurikulum Bahasa Indonesia bertujuan untuk…

A. Menentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan setiap minggu
B. Memastikan bahwa kompetensi yang ditargetkan sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa
C. Menyusun daftar buku pelajaran yang akan digunakan di kelas
D. Menilai kinerja kepala sekolah dalam supervisi pembelajaran

Jawaban: B. Analisis kompetensi dan hasil belajar bertujuan untuk memastikan bahwa kompetensi yang ditargetkan dalam kurikulum sesuai dengan tingkat kemampuan, perkembangan, dan kebutuhan siswa sehingga dapat dicapai secara optimal.

32. Indikator pembelajaran dalam kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia dikembangkan dari…

A. Standar isi yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
B. Kompetensi dasar yang harus dicapai siswa pada setiap jenjang kelas
C. Buku teks pelajaran yang digunakan oleh guru di kelas
D. Hasil ujian nasional tahun sebelumnya

Jawaban: B. Indikator pembelajaran dalam kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa pada setiap jenjang kelas, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran dan kemampuan siswa.

33. Dalam analisis desain pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, komponen yang perlu dianalisis meliputi…

A. Hanya tujuan dan materi pembelajaran saja
B. Tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi pembelajaran bahasa
C. Hanya metode dan teknik mengajar guru di kelas
D. Anggaran dan sarana prasarana pembelajaran bahasa

Jawaban: B. Analisis desain pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia meliputi kajian terhadap seluruh komponen pembelajaran secara terpadu, yaitu tujuan, materi, metode, media, sumber belajar, dan sistem evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran bahasa.

34. Analisis kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia menekankan pentingnya…

A. Pemberian tugas hafalan teks sastra sebanyak-banyaknya kepada siswa
B. Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan kompetensi yang ingin dicapai dan karakteristik siswa
C. Penggunaan metode ceramah sebagai metode utama dalam pembelajaran bahasa
D. Penyelesaian seluruh materi buku teks sebelum ujian semester dilaksanakan

Jawaban: B. Analisis kegiatan pembelajaran menekankan pentingnya kesesuaian antara kegiatan yang dirancang guru dengan kompetensi yang ingin dicapai serta karakteristik siswa, sehingga pembelajaran bahasa Indonesia dapat berlangsung efektif dan bermakna.

35. Kurikulum sebagai dokumen tertulis yang memuat tujuan, isi, dan pengalaman belajar yang direncanakan sekolah merupakan pengertian kurikulum dalam arti…

A. Kurikulum sebagai proses
B. Kurikulum sebagai hasil
C. Kurikulum sebagai rencana
D. Kurikulum sebagai pengalaman

Jawaban: C. Kurikulum dalam arti sebagai rencana (plan) adalah dokumen tertulis yang memuat tujuan, isi, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan oleh sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.

36. Salah satu fungsi kurikulum bagi guru adalah sebagai…

A. Pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
B. Alat untuk mengevaluasi kemajuan sekolah
C. Dokumen administrasi sekolah
D. Panduan bagi orang tua siswa

Jawaban: A. Bagi guru, kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan belajar mengajar di kelas.

37. Dalam pengembangan kurikulum, landasan yang berkaitan dengan kajian tentang hakikat manusia, nilai, dan tujuan hidup disebut landasan…

A. Sosiologis
B. Psikologis
C. Filosofis
D. Ilmu pengetahuan dan teknologi

Jawaban: C. Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum berkaitan dengan kajian tentang hakikat manusia, nilai-nilai, dan tujuan hidup yang menjadi dasar penentuan arah dan tujuan pendidikan.

38. Prinsip pengembangan kurikulum yang menyatakan bahwa kurikulum harus memberikan peluang kepada siswa untuk mengembangkan potensi secara maksimal disebut prinsip…

A. Kontinuitas
B. Fleksibilitas
C. Relevansi
D. Diferensiasi

Jawaban: D. Prinsip diferensiasi dalam pengembangan kurikulum menyatakan bahwa kurikulum harus memberikan peluang kepada setiap siswa untuk mengembangkan potensi dirinya secara maksimal sesuai dengan bakat dan minatnya.

39. Pendekatan pengembangan kurikulum yang dilakukan dari tingkat pusat ke sekolah-sekolah disebut pendekatan…

A. Grass roots
B. Top down
C. Bottom up
D. Desentralisasi

Jawaban: B. Pendekatan top down adalah pendekatan pengembangan kurikulum yang dilakukan dari atas ke bawah, yaitu dari tingkat pusat (pemerintah) kemudian diturunkan ke sekolah-sekolah untuk dilaksanakan.

40. Kurikulum 2004 dikenal juga dengan sebutan Kurikulum Berbasis Kompetensi karena…

A. Mengutamakan nilai akademik siswa
B. Menekankan penguasaan kompetensi tertentu oleh siswa
C. Berpusat pada guru dalam proses pembelajaran
D. Menggunakan pendekatan hafalan dalam pembelajaran

Jawaban: B. Kurikulum 2004 disebut KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) karena menekankan bahwa siswa harus menguasai kompetensi-kompetensi tertentu sebagai hasil belajar, bukan sekadar menghafal materi.

41. Standar kompetensi dalam Kurikulum 2004 berfungsi sebagai…

A. Daftar nama guru yang mengajar setiap mata pelajaran
B. Acuan minimal yang harus dikuasai siswa
C. Dokumen administrasi sekolah
D. Panduan penilaian ujian nasional

Jawaban: B. Standar kompetensi dalam Kurikulum 2004 berfungsi sebagai acuan atau patokan minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran.

42. Life skills (kecakapan hidup) mencakup kemampuan yang diperlukan seseorang untuk dapat bertahan hidup, berkembang, dan berhasil. Salah satu jenis kecakapan hidup yang bersifat umum adalah…

A. Kecakapan vokasional
B. Kecakapan akademik
C. Kecakapan sosial
D. Kecakapan teknis

Jawaban: C. Kecakapan hidup umum (generic life skills) meliputi kecakapan personal dan kecakapan sosial. Kecakapan sosial merupakan bagian dari kecakapan hidup umum yang penting untuk berinteraksi dengan orang lain.

43. Information literacy atau melek informasi adalah kemampuan seseorang untuk…

A. Membaca dan menulis teks sastra dengan baik
B. Mengenali kebutuhan informasi, menemukan, mengevaluasi, dan menggunakannya secara efektif
C. Mengoperasikan perangkat komputer dengan mahir
D. Menghafal berbagai sumber referensi ilmiah

Jawaban: B. Information literacy (melek informasi) adalah kemampuan seseorang untuk mengenali kapan informasi dibutuhkan, kemudian mampu menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan informasi tersebut secara efektif untuk memecahkan masalah.

44. Model pengembangan rencana pembelajaran yang dikembangkan oleh Dick dan Carey merupakan model yang bersifat…

A. Organik dan fleksibel
B. Sistemik dan sistematis
C. Kontekstual dan situasional
D. Ekspresif dan kreatif

Jawaban: B. Model Dick dan Carey merupakan model pengembangan pembelajaran yang bersifat sistemik dan sistematis, artinya setiap komponen saling berkaitan dan harus dilakukan secara berurutan dan terencana.

45. Kegiatan ekstrakurikuler dalam perencanaan pembelajaran memiliki fungsi utama sebagai…

A. Pengganti kegiatan intrakurikuler yang tidak terselesaikan
B. Wadah pengembangan bakat, minat, dan kreativitas siswa di luar jam pelajaran
C. Penilaian tambahan untuk meningkatkan nilai akademik siswa
D. Kegiatan wajib yang diikuti seluruh siswa tanpa terkecuali

Jawaban: B. Kegiatan ekstrakurikuler berfungsi sebagai wadah bagi siswa untuk mengembangkan bakat, minat, dan kreativitas di luar jam pelajaran formal, sehingga melengkapi pengembangan kepribadian siswa secara utuh.

46. Silabus dalam perencanaan pembelajaran sekurang-kurangnya memuat komponen…

A. Nama guru, jadwal pelajaran, dan daftar siswa
B. Standar kompetensi, kompetensi dasar, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
C. Visi misi sekolah, tata tertib, dan program tahunan
D. Profil sekolah, daftar mata pelajaran, dan anggaran pendidikan

Jawaban: B. Silabus sekurang-kurangnya memuat komponen: standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/alat/bahan belajar.

47. Dalam analisis komponen kurikulum mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, komponen yang memuat deskripsi tentang kemampuan yang harus dimiliki siswa pada akhir satuan pendidikan tertentu adalah…

A. Indikator
B. Tujuan pembelajaran
C. Standar kompetensi
D. Kompetensi dasar

Jawaban: C. Standar kompetensi memuat deskripsi tentang kemampuan atau kompetensi yang harus dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran pada akhir satuan pendidikan atau tingkat tertentu dalam mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.

48. Kompetensi dasar dalam kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia merupakan penjabaran dari standar kompetensi yang menggambarkan…

A. Teknik penilaian yang digunakan guru
B. Pengetahuan, keterampilan, dan sikap minimal yang harus dikuasai siswa
C. Jadwal pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas
D. Sumber belajar yang digunakan dalam proses pembelajaran

Jawaban: B. Kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar kompetensi yang menggambarkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap minimal yang harus dikuasai dan dapat ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti pembelajaran.

49. Indikator pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia berfungsi sebagai…

A. Pengganti kompetensi dasar dalam silabus
B. Tolok ukur ketercapaian kompetensi dasar
C. Daftar materi yang harus dihafal siswa
D. Pedoman pemilihan buku teks pelajaran

Jawaban: B. Indikator pembelajaran berfungsi sebagai tolok ukur atau acuan untuk menilai ketercapaian kompetensi dasar. Indikator dirumuskan secara operasional sehingga dapat diukur dan diamati.

50. Dalam analisis desain pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, analisis kegiatan pembelajaran mencakup tiga tahap utama, yaitu…

A. Membaca, menulis, dan berbicara
B. Kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir/penutup
C. Evaluasi, remediasi, dan pengayaan
D. Ceramah, diskusi, dan penugasan

Jawaban: B. Analisis kegiatan pembelajaran dalam desain pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia mencakup tiga tahap utama yaitu kegiatan awal (pendahuluan), kegiatan inti (penyampaian materi dan interaksi belajar), dan kegiatan akhir/penutup (kesimpulan dan evaluasi).

PBIN4303 — Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Latihan Tambahan dengan AI